學科是一家醫(yī)院的專業(yè)基礎(chǔ)，學科帶頭人則是醫(yī)院學科建設(shè)的核心與龍頭。學科帶頭人的素養(yǎng)不僅代表著個人的能力與水平，而且直接影響到所在科室以及醫(yī)院的醫(yī)療、教學、科研等工作的質(zhì)量。一般來說，醫(yī)院的學科帶頭人是某一學科領(lǐng)域的技術(shù)專家，同時也是醫(yī)院的科室管理者。他應當具備學科專業(yè)的背景，也應當具有管理學的基礎(chǔ)能力。

醫(yī)院學科帶頭人的專業(yè)素養(yǎng)主要有以下四個素質(zhì)：

1.自我提高，銳意進取，能夠帶動團隊革新

為醫(yī)院或團隊打造一種創(chuàng)造性的張力，不斷提高自己的知識技術(shù)和能力水平。醫(yī)院或團隊若想持續(xù)發(fā)展壯大，就必須與時俱進、主動革新，團隊領(lǐng)導者應及時將新的管理理念帶到團隊中，實現(xiàn)制度、經(jīng)營方式的雙重變革。

2.不斷改變既有思維模式

信息化社會中，領(lǐng)導者必須時刻根據(jù)社會變化的需要改變自己的思維模式，根據(jù)員工的需要去改變交流、溝通和管理的方式。

3.營造團隊學習氛圍

領(lǐng)導者不能只顧自己學習，因為領(lǐng)導者不僅要對自己負責，更要對整個團隊負責。領(lǐng)導者要將整個團隊的學習熱情激發(fā)出來，把終身學習的理論引入團隊中，讓每一個員工都有學習的動力，具備學習的能力，這樣才能團結(jié)所有下屬為了團隊發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)而奮斗。

4.創(chuàng)造共同愿景

作為學科團隊的領(lǐng)導者，要為團隊成員樹立兩個目標，一個是短期內(nèi)可以實現(xiàn)的，一個是長期愿景規(guī)劃，并且領(lǐng)導團隊成員為了共同的目標和愿景而奮斗。

哈佛大學商業(yè)管理學院教授雷蒙德·格蘭漢姆做過一項高端研究：對一干家位于美國東部，規(guī)模大小不同的公司的首席執(zhí)行官進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)無論公司規(guī)模大小，無論身處何種行業(yè)，只要CEO善于學習，他的公司就比不善于學習的CEO帶領(lǐng)的公司更有發(fā)展前景。

事實也證明，真正能做大的公司，CEO都是學習型的。

本杰明·富蘭克林說：“省下隨處花掉的錢，花光口袋里剩余的錢，都用來充實頭腦吧！因為，沒有人能把你學到的東西拿走，沒有什么比投資知識的回報更大的了。”

政治文化素養(yǎng)的產(chǎn)生是由其個人的素質(zhì)、高尚的品德、淵博的知識、豐富的經(jīng)驗、出色的工作、良好的人際關(guān)系等因素形成的，所以科室管理者要不斷地加強自己在品德、才能、知識、能力方面的修養(yǎng)，同時科室管理者還要通過自身的凝聚力和號召力帶動科室文化建設(shè)，以文化的力量規(guī)范員工的職業(yè)行為，激發(fā)員工的奉獻熱情，形成與醫(yī)院文化建設(shè)同頻共振的良好氛圍。